高职教学诊改是什么？有什么意义？

职业教育诊改有什么含义？

诊改“55821”的含义是：

5：指五纵系统，即：决策指挥系统、质量生成系统、资源建设系统、支持服务系统、监督控制系统。
5：指五横层面，即：学校、专业、课程、教师、学生。
8：指“8字型质量改进螺旋”。
2：指双引擎，即：文化引擎，包括社会主义核心价值观；先进人才观、成才观、教育观；现代质量观。机制引擎，包括自我激励机制、考核性激励机制、联动机制。
1：指一个数据平台，即校本数据采集分析平台。

职业院校“教学诊断与改进”工作通过试点探索、培训推动，正逐步从点到面、从上到下在全国全面推开，“诊改”理论也不断完善，实践成效正逐步彰显。

虽然“诊改”工作和办学水平评估、示范项目建设等工作一样，都是国家教育行政部门实施对职业教育管理、推动职业教育水平提升的一种手段，但是从“诊改”工作的立意、形式、逻辑、方法、结果来看，其文化意义非同一般。

“诊改”工作虽然也由政府主导，但其目的聚焦“质量”、方法注重“诊断”，各校不必横向比较，无须优材料、补材料、耍笔杆，要的就是真实状态、专家智慧、目标标准、改进提高，这样的机制设计使得政府和学校目标完全一致。

对职业院校来说，参与“诊改”与迎接评估的心理和思维是颠覆性的，“诊改”过程是理性的、平和的。

教育行政部门推动“诊改”的目的，是促进职业院校自我反省、自我改进、自我提高，并在专家指导下进一步优化提高，可见这个过程最核心的是激发质量保证主体职业院校的内生动力，这一机制从管理文化上讲，相对于过去的评估、示范建设则是革命性的。

诊改的主要任务是什么

诊改主要有五大任务，分别是：理顺工作机制、落实主体责任、分类指导推进、数据系统支撑、试行专业诊改。

诊改是“职业院校教学工作诊断与改进”的简称。它是指学校根据自身办学理念、办学定位、人才培养目标，聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素，查找不足与完善提高的工作过程。

主要包括自主诊改和抽样复核。

自主诊改是指高职院校根据省级诊改工作实施方案，依据高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台数据，对内部质量保证体系运行情况及效果定期进行自主诊改，并将自主诊改情况写入本校质量年度报告。

抽样复核是由省级教育行政部门负责组织。主要目的在于检验学校自主诊改工作的有效程度。

诊改工作的根本目的是

诊改工作的根本目的意思如下：

“诊改”就是通过诊断职业院校内部不同层面的质量保证体系并不断改进，而逐渐达成不同层面的高质量和最终实现职业院校人才培养的高质量。--中国教育报《“教学诊改”的文化意义》

2015年，教育部印发《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）。

提出逐步在全国职业院校推进建立教学工作诊断与改进制度，建立常态化的职业院校自主保障人才培养质量的机制,“诊改”一词迅速聚集了诸多学者和院校的关注、实践和讨论。

“诊改”指导方案中强调，要在学校、专业、课程、教师、学生不同层面建立起完整且相对独立的自我质量保证机制，这是对高职院校内部质量保证体系的一种体系化要求。

在学校层面应建立健全对学校办学定位和发展规划的动态监测机制，在专业层面应建立健全与产业、行业、企业的对话和融合机制，在课程层面应在专业人才培养方案的框架下加强科学性、规范性、适用性建设。

在教师层面应强调其数量、质量与专业建设目标的契合性和适应性，在学生层面应为其成长和发展创设良好条件和氛围等。

风速科技旗下“内部质量管理平台”，通过对学院目标链、标准链、诊断点、规划及任务、问题库、制度文档等内容的管理，实现对发展规划、重点任务、常规工作等的任务分解和监控分析，完成系院及处室的绩效动态排名。

形成各层面的发展质量报告，最终为决策层掌握各系院部、处室计划执行进度实时信息，掌握各系院部、处室重点任务、日常工作完成度信息，监控学院发展规划、优质校建设等总体目标及子目标达成情况。

各层面问题发现及改进状况等提供可视化服务和消息预警服务，为学校诊改工作的开展提供平台支撑和保障。

高职院校内部质量保证体系诊改的具体含义是？

诊改“55821”的含义是：

1、5：指五纵系统，即：决策指挥系统、质量生成系统、资源建设系统、支持服务系统、监督控制系统。

2、5：指五横层面，即：学校、专业、课程、教师、学生。

3、8：指“8字型质量改进螺旋”。

4、2：指双引擎，即：文化引擎，包括社会主义核心价值观；先进人才观、成才观、教育观；现代质量观。机制引擎，包括自我激励机制、考核性激励机制、联动机制。

5、1：指一个数据平台，即校本数据采集分析平台。

高职院校内部质量保证体系诊改

在高职教育快速发展背景下，高职院校内部质量保证体系是提高人才培养质量，增强高职教育吸引力，推动现代职业教育发展的重要基础。开展内部质量保证体系诊断与改进工作，目的是完善高职院校内部质量保证体系，引导高职院校加强内部质量保证体系及其运作机制建设。

提高高职院校教学质量。有效推进内部质量保证体系诊断与改进工作，不仅要准确认识诊断与改进工作的概念特征和本质要求，也要系统了解诊断与改进工作的主要意义和基本内容。

什么叫诊改？

诊改“55821”的含义是：

5：指五纵系统，即：决策指挥系统、质量生成系统、资源建设系统、支持服务系统、监督控制系统；

5：指五横层面，即：学校、专业、课程、教师、学生；

8：指“8字型质量改进螺旋”；

2：指双引擎，即：文化引擎，包括社会主义核心价值观；先进人才观、成才观、教育观；现代质量观。机制引擎，包括自我激励机制、考核性激励机制、联动机制；

1：指一个数据平台，即校本数据采集分析平台。

扩展资料

高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作简称“诊改”工作，诊改工作是建立常态化自主保证人才培养质量机制，引导和促进高职院校不断完善内部质量保证体系建设、提升内部质量保证工作成效的过程。重点是内部质量保证体系的建设与运行。

“诊改”的十六字工作方针是“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”。