第一招:早期发现,细察蛛丝
儿童自闭症在发病以前往往没有显著的异常特征,因此容易被家长忽视,但这并不说明自闭症不能早期发现。如果孩子在两岁前出现以下情况,就须考虑请专业人员进一步评估和密切观察:对语言逗笑缺乏反应,却对音乐特别敏感,喜欢看广告; 对普通玩具缺乏兴趣,却对某些非常规的玩具物品非常着迷; 喜欢来回奔跑或旋转,不会与人玩互动游戏; 与人缺乏视觉接触,呼之无反应; 不会主动用食指指物,有需要时即抓着别人的手拖向需要的物品; 直到18 个月还不会叫“爸爸妈妈”。
第二招:主动出击,无须等待
有些家长虽然觉得孩子有问题,但往往希望只是暂时问题; 有些家长甚至相信开口越晚越聪明,采用消极等待法; 有些家长则带着孩子辗转各大医院,寻求名医确诊,结果往往错失早期最佳治疗期。
其实对自闭症患儿,两岁至三岁的早期干预对预后影响十分显著。
因此,如果怀疑存在自闭症或其他发育问题的儿童,主动出击是制胜的重要法宝。家长应积极寻求早期治疗干预。
第三招:多管齐下,综合治疗
自闭症没有单一特效的治疗方法,多管齐下的综合治疗已被广泛认可。其中,训练教育是首选的方法。有些家长认为孩子的问题是语言落后,只要进行语言训练即可,其实语言的发育与运动和认知等其他功能的发育密切相关,训练方法也应综合兼顾。其次,自闭症儿童的刻板特征使得其习得技能很难泛化,须在不同场合对其进行训练和教育,使其适应不同的要求。对于出现自伤、攻击、兴奋躁动、睡眠障碍等症状,可由专科医生处方药物治疗。对一些未经科学验证的方法不宜盲目采纳,以免给儿童带来不良影响。
第四招:全面评估,因能而异
自闭症应根据每个孩子的具体情况而采用不同治疗训练方法,即使是原理相同的治疗方法,实施时也须根据发育状况加以调整。
同一个患儿在不同的发育阶段应采用不同的策略,因此特别强调个体化的训练。全面评估往往是了解儿童特点、选择有效治疗的基础。
发育水平未满三岁的患儿应以个别训练为主; 发育水平已经达到四五岁的患儿则应以集体教育配合个别训练。定期进行复评对调整治疗训练方法十分必要。
第五招:巧妙安排,坚持制胜
由于自闭症是发育障碍,不会自然痊愈,治疗的效果往往是在训练的过程中逐渐显现的,而且随着儿童的成长,对功能的要求也会逐渐增高,不同阶段有不同目标,这是个漫长的过程。有些家长舍弃自己所有生活,全身心投入,希望立即见效,结果往往自己身心疲惫,训练也难以坚持,效果难尽如人意。因此,建议家长要先学会接受现实,在做好长期作战准备的前提下,和专业人员一起,分阶段规划治疗计划及家庭的安排,争取获得较多资源的支持,给自己和家人留下一点自由空间,使家庭仍能成为快乐的基地,这样生活和治疗才可持续进行。
一、激起孩子说话的欲望,让宝宝开口说话的最有效的办法是,父母营造一个谈话和交流的气氛,运用可能的任何机会,不停的和宝宝说话,用轻柔富有感情的语言,给他们讲故事,即便在多数情况下,只是父母的自言自语也要坚持。二,个性化训练,循序渐进,对孩子的言语和阅读训练是一对一的,如对感受性语言障碍者,重点在于训练对语言的理解,听觉记忆以及听觉知觉,对表达性语言障碍者,重点在于训练他模仿别人讲话,无论对哪一种语言发育迟缓儿童的教育训练,父母都应该积极主动地参与其中,具体的做法就是将拟订的教育计划,分成几个小单元分段进行,以便容易学会,增强孩子学习的信心。三,迂回的战术可能更有效,对于那些说话或者朗读总是不顺畅,经过多次训练效果终无明显的孩子,父母的反应最好是冷静再冷静,因为此时父母丝毫的激动和不满,都会为孩子的语言学习,带来挫败感和恐惧感,结果很可能适得其反,对于这类孩子与其教他说话读书,不如先唱儿歌童谣歌曲给他听,只要不反感就可以反复为他唱。”
⑴、孩子学习语言的基本方法就是模仿。因此,成人要多和小儿说话,训练小儿模仿成人的语言发音,要鼓励小儿敢说话,学会用语言表达自己的要求。
⑵、多给予刺激促使孩子讲话:比如,开始要孩子喊“妈妈”,如孩子不喊妈妈,妈妈应微笑点点头,如再不喊妈妈仍用微笑点头以示意,最后,孩子突然喊“妈妈”了,就应热情地拥抱或亲吻孩子。这样,就会使孩子体验到喊“妈妈”得到的疼爱,调动起说话的兴趣和积极性。
⑶、让孩子多接触社会和大自然:多接触社会和大自然会使孩子的生活丰富起来,眼界开阔了,见识广了,自然就有说话的要求了。如果再配合语言训练,孩子的语言能力就会相应地得到很好发展。